11 novembre 2007
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Samedi 17 Novembre 2007 à 20 h 45
salle polyvalente de Saint-Senier Sous Avranches,
Michel LUCET alias EUSEBE partagera la scène avec CHARLY'S . Tous les deux seront accompagnés de
Denis BAILHACHE à la guitare et Christian BASSET à l'accordéon.
Une soirée de chanson française à ne pas manquer.
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Coups de coeur
10 novembre 2007
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Un film français à voir de Christine CARRIERE : "DARLING" avec Guillaume CANET et Marina FOÏS.
Tournage dans la Manche.
Adapté d'un roman de Jean TEULE, aperçu en fin de film, un portrait grinçant et sordide, confinant au pénible parfois, d'une femme qui court de malheur en malheur aux côtés d'abord de parents inommables puis d'un homme au comportement digne d'une "pourriture intégrale" pour reprendre une formule employée.
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Coups de coeur
10 novembre 2007
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De Christiane et Michel Lécureur Une très belle présentation de Barbey-D'Aurévilly :
BARBEY-d'AUREVILLY, l'ensorcelé du Cotentin
MAGELLAN & Cie, collection "Traces & Fragments" Paris 2007
ISBN 978-2-35074-0898. 128 p. 19,90 €
On y trouve, p. 32, évocant Néhou outre une reproduction d'une carte postale représentant le vieux château de Néhou au temps de sa démolition définitive vers les années 1900, la phrase suivante : " L'évocation du château de Néhou n'est jamais très détaillée, dans Un prêtre marié, parce qu'il était déjà en ruinnes lorsque Barbey d'Aurevilly l'a découvert. Aujourd'hui, il a complétement disparu, mais les Amis de la Baronnie de Néhou s'emploient à le faire revivre."
7 novembre 2007
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X à Saint-Sauveur-le-Vicomte (50) le 20/11/1670 5 E 11812 RTM du 0I/12/1672
- De : MANGON Bernardin
Sr du Coudray, de la paroisse de Brix, Ecuyer
Fs de : MANGON Pierre +, Sr du Coudray, Ecuyer
et de : LEFEBURE Charlotte
- Avec : DES MAIRES Marie
Fa de : DES MAIRES Jean, François +, Sr dud. lieu et du Quesnoy, patron de Golleville et Catheville (1), Ecuyer
et de : GOSSELIN Marie
(1) conseiller du Roy au baillage de Saint-Sauveur-le-Vicomte.
Nombreux témoins
-------------------------------------------------------------------------------------------
Merci à Jacques RENARD. Il s'agit de la famille MANGON de BRIX.
Consulter : Claude PITHOIS, Brix, berceau des Rois d'Ecosse, Corlet, 2001
- Généalogie des MANGON de BRIX page 536 et 537.
- Pages 144 et sq. Selon l' auteur, Bernardin MANGON s'est marié à Saint-Sauveur-le-Vicomte le 16 décembre 1670. Il mourut vers 1705.
Ils portent : " D'argent au chevron de gueules, accompagné de 3 gonds de sable, au chef d'azur, chargé d'un croissant d'or." Pithois, p. 527
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Recherches généalogiques
6 novembre 2007
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Minutier de SSLV 5 E 11812, folio 149 à la date du 5 novembre 1672 :
présence de Macé TRAVERS fils André de Néhou, de présent demeurant en la paroisse de la Chapelle-en-Juger, de présent estant aud. Saint-Sauveur, veuf de + Susanne AIGRET, vivante fille et héritière de + Michel AIGRET de la paroisse de Néhou renonce a demander à Pierre TRAVERS son fils sorty de luy et de lad. Susanne AIGRET en loyal mariage aucun domaine qu'il pourrait prétendre....En présence de Noël LECACHEUX, marchand et Jean LEVALLOIS, boucher dud. Saint-Sauveur et y demeurant.
Lire Macé TRAVERS ( et non Marc) : Merci à Patrice MOUCHEL-VALLON d'avoir appelé notre attention sur cette erreur de report.
6 novembre 2007
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/http%3A%2F%2Fmedias.lemonde.fr%2Fmmpub%2Fimg%2Flet%2Fl.gif "L")
es Français restent les plus gros consommateurs de médicaments en Europe. Parce qu'ils utilisent les produits les plus récents et les plus chers, ils battent aussi les records en matière de dépense annuelle : avec 284 euros par habitant, celle de la France est de 40 % à 80 % supérieure à celles de l'Allemagne ou du Royaume-Uni. Au total, les montants remboursés par la Sécurité sociale ont atteint, en 2006, 20,3 milliards d'euros, soit le tiers des dépenses de soins de ville pour une consommation de 2,5 milliards de boîtes, flacons et autres emballages vendus en pharmacie.
Source :
<style type="text/css" media="all">@import url(http://medias.lemonde.fr/mmpub/css/blog.css);</style>
<div class="bl-lien"><a href="http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-651865,36-974965,0.html" target="_blank">Google se lance dans la téléphonie mobile</a><br />LEMONDE.FR | 05.11.07<br />
<div align="right">© <a href="http://www.lemonde.fr" target="_blank"><img src="http://medias.lemonde.fr/mmpub/img/lgo/lemondefr_trpet.gif" border="0" height="13" width="67" align="absmiddle" alt="Le Monde.fr" title="Le Monde.fr"></a></div></div>
Le Monde du 5 novembre 2007
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Informations
5 novembre 2007
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Source :
http://www.halde.fr/IMG/alexandrie/3166.PDF Résumé:
| |
| Auteur(s) du texte | HAUTE AUTORITE DE LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS ET POUR L'EGALITE, HALDE |
| Date | 2007-10-01 |
| Numéro, pages | 2 p. |
| Résumé | Un travailleur handicapé avec un taux d'invalidité de 35 % est placé à titre provisoire, tous les ans, sur un poste de maître auxiliaire de menuiserie en tant que "titulaire sur zone de remplacement académique", dans un collège près de son domicile, où vivent sa femme et ses trois enfants. Titularisé dans le corps des professeurs de lycée professionnel, discipline "ébénisterie", il ne peut accéder, malgré ses nombreuses demandes, à l'affectation définitive sur le poste de ce collège puisque celui-ci est classé "Génie industriel du bois". Au mouvement 2005, cette place a été définitivement attribuée à un autre professeur, titulaire dans la discipline visée par l'intitulé du poste, le réclamant se retrouvant alors affecté à un poste éloigné de son domicile, l'obligeant à parcourir quotidiennement de nombreux kilomètres, ce qui a pour effet d'aggraver ses problèmes de santé. Or, l'instruction menée par la haute autorité révèle que si l'académie mise en cause invoque que, pour prétendre à une affectation définitive, il faut être titulaire d'une spécialité identique à l'intitulé du poste, d'autres professeurs, ont été affectés sur des postes de professeurs en génie industriel du bois, alors que leur spécialité initiale était l'ébénisterie. Les parties ayant consenti à la médiation, le Collège invite le Président à nommer un médiateur dans cette affaire. |
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Enseignement - scolarité
5 novembre 2007
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| Enseignements élémentaire et secondaire |
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ÉLÈVES INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES
Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collège
NOR : MENE0701646C
RLR : 501-9b
CIRCULAIRE N°2007-158 DU 17-10-2007
MEN
DGESCO
A1-1/ A1-2
Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré
La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école prévoit, dans son article 27 codifié 321-4, une meilleure prise en charge des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance et rapidité dans les activités scolaires, “notamment par des aménagements appropriés”. Un grand nombre de ces élèves poursuivent une scolarité sans heurt, voire brillante, il n’y a pas de mesure particulière à prendre pour eux, leur parcours scolaire s’organisant sans que l’on sache le plus souvent qu’ils sont intellectuellement précoces. D’autres manifestent des difficultés dans leurs apprentissages ou dans leurs comportements qui peuvent être sensibles dès l’école maternelle. Elles sont cependant plus nettes dès le début de l’école élémentaire et plus encore au collège où elles se trouvent amplifiées par la période de l’adolescence. Des investigations mettent alors en évidence leur précocité intellectuelle. À partir d’un dialogue avec la famille et avec l’éclairage des psychologues scolaires, l’école apporte des réponses prenant différentes formes, associées ou pas : enrichissement et approfondissement dans les domaines de grande réussite, accélération du parcours scolaire, dispositifs d’accueil adaptés. Pour prendre pleinement leur sens et être généralisées ces mesures supposent : - l’amélioration de la détection de la précocité intellectuelle dès qu’un enfant est signalé par l’école ou par sa famille comme éprouvant des difficultés, y compris d’ordre comportemental, afin de proposer des réponses adaptées et un suivi. Cette détection suppose la vigilance des enseignants, en particulier à travers les évaluations régulières des acquis de chaque élève dont ils informent régulièrement les parents (ou le représentant légal). Elle mobilise également l’expertise des psychologues scolaires, nécessaire pour analyser précisément la situation de chaque enfant concerné et procéder, le cas échéant aux examens psychométriques nécessaires. Le dialogue ainsi engagé avec les parents durant l’année scolaire doit se poursuivre au- delà avec l’appui du psychologue scolaire ; - l’amélioration de l’information des enseignants et des parents sur la précocité intellectuelle, les signes que manifestent les élèves, les réponses qui peuvent être apportées ; - l’organisation de systèmes d’information (départemental ou académique) afin de quantifier le phénomène, de qualifier les situations, de recenser les réponses apportées. Dans le but de venir en aide aux élèves concernés et à leur famille, ainsi qu’aux enseignants en charge de ces élèves, la mise en place d’un groupe académique ou départemental chargé du suivi de cette question ainsi que la désignation d’une personne ressource sont des réponses possibles. Cela implique des efforts importants en matière d’information et de formation en direction des personnels du 1er et du 2nd degrés. En formation initiale, le cahier des charges des IUFM prévoit comme l’une des compétences professionnelles la capacité à prendre en compte la diversité des élèves. Il conviendra donc d’attirer l’attention sur ce point afin de s’assurer que la problématique de la précocité est traitée à ce titre. En formation continue, dans le premier degré comme dans le second degré, des actions de formation des enseignants doivent être organisées de façon à les sensibiliser à cette problématique et à leur permettre de différencier leurs pratiques. En outre, il est souhaitable d’opter pour des actions plus ciblées en direction de deux autres catégories de personnels : les directrices et directeurs d’écoles ainsi que les principaux de collèges d’une part, les psychologues scolaires et les conseillers d’orientation-psychologues d’autre part. Des mesures concrètes peuvent rapidement être mises en œuvre dans ces deux directions comme : - l’inscription au plan de formation initiale des directeurs d’écoles et des principaux de collège d’un module concernant les élèves à besoins éducatifs particuliers, dont les enfants intellectuellement précoces ; - l’organisation d’une formation systématique des psychologues scolaires ainsi que des conseillers d’orientation-psychologues sur le dépistage des enfants intellectuellement précoces, l’accompagnement des familles, et les informations à apporter aux enseignants. Cet ensemble de mesures coordonnées aux niveaux académique et départemental doit permettre une mise en œuvre rapide et efficace de la loi. Il n’y a pas lieu de conduire un dépistage systématique. En revanche, chaque fois qu’un élève manifeste un mal être à l’école ou au collège, un trouble de l’apprentissage ou du comportement, ou simplement que ses parents en font la demande, la situation doit être examinée sans attendre, et les éventuelles mesures adaptées doivent être prises. Afin de favoriser la mise en œuvre de ces mesures, un groupe national sera créé pour élaborer un guide d’aide à la conception de modules de formation réunissant des ressources documentaires et des pistes méthodologiques. Ce groupe sera également chargé du repérage des bonnes pratiques, visant à faire mieux connaître les réponses possibles et en garantir la mise en œuvre. Les rectrices et recteurs d’académie, les inspec trices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale, mobiliseront les corps d’inspection du premier et du second degrés pour définir les stratégies locales de mise en œuvre de ces mesures. Ils s’appuieront pour ce faire sur les IUFM et leurs formateurs, ainsi que sur les ressources des associations dont certaines représentent une expertise précieuse en la matière.
Pour le ministre de l’éducation nationale
et par délégation,
Le directeur général de l’enseignement scolaire
Jean-Louis NEMBRINI
Source :
http://www.education.gouv.fr/bo/2007/38/MENE0701646C.htm
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Enseignement - scolarité
5 novembre 2007
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Pierre ASSOULINE et ses étudiants viennent de consacrer un fort intéressant essai à l'encyclopédie collaborative Wikipédia et en dénoncent les abus.
Pierre Gourdain, Florence 0'Kelly, Béatrice Roman-Amat, Delphine Soulas, Tassilo Von Droste zu Hülshoff, La Révolution Wikipédia - Les encyclopédies vont-elles mourir?, Mille et une nuits, 2007, 142 p. 12€
Il eIl est peu contestable que le succès rencontré par Wikipédia pose question. L'encyclopédie collaborative sur Internet ne va t-elle pas remplacer les traditionnelles encyclopédies ? Si ce n'était que cela. Des révolutions de ce type se sont déjà produites dans le passé. A l'évidence le problème n'est pas là souligne l'essai. On le sait Wikipédia permet à chacun de contribuer "l'enrichissement" de ladite encyclopédie. Et c'est bien la légimité des contributeurs qui fait question.
Les expériences auquelles se sont livrés les auteurs démontrent s'il en était besoin les dérives et abus d'un tel outil. Selon eux, l'amateurisme des contributions Wikipédia est le plus grand danger qui menace le savoir encyclopédique. Il est assez évident qu'imaginer n'en rester aux participations citoyennes sans réelle expertise est la plus grande erreur sinon la plus grande supercherie. D'autant qu'on le sait les encyclopédies on line offrent un terrain de prédilection à de véritables guerres d'opinion quand ce n'est pas une tribune d'expression pour certaines idéologies partisanes.
Et ce n'est pas fini faute d'une vraie réflexion politique sur le sujet. En 1978, n'y a t-il pas eu besoin d'un mobilisation forte pour tenter de maîtriser l'usage du traitement informatique des données nominatives ou la libre consultation des documents administratifs débouchant sur des institutions comme la C.N.I.L ou la C.A.D.A ? Ou plus tard, la mise en place du Comité national d'Ethique. Une mobilisation de ce type est aujourd'hui nécessaire et urgente. Elle est d'autant urgente qu'un jugement récent en France (2 novembre 2007) ait, pour la première fois, distingué la notion d'hébergeur de celui d'éditeur. C'est bien la question de l'irresponsabilité qui est désormais posée. Il va bien falloir la résoudre. Et vite pour éviter dérives et abus contraires évidemment aux principes mêmes des encyclopédies.
D'autres encyclopédies en ligne l'ont bien compris. Wikipédia (dont le siège est en Floride), aussi, semble t-il, mais n'est-il pas déjà trop tard?
Science ne rime t-elle pas avec conscience? Le philosophe là-dessus nous a souvent éclairé. Mais notre temps n'en a cure! Au diable. L'action, il n'y a que cela qui compte. C'est moderne d'agir. Penser, c'est ringard !
Agir, agir : concept à la mode qui confine à l'agitation. Mais ça doit plaire.
L'Alcibiade de Platon est jeune. Il est ambitieux, séduisant, sûr de lui, mais il est ignorant. Devant cette profusion d'informations mal maîtrisées, devant cette compulsion à agir, devant cette agitation verbale et médiatique, l'homme, parce qu'il se croit savant, est comme Alcibiade. Une telle ignorance parce qu'elle s'ignore confine parfois à l'obscurantisme. En ce sens elle est profondément pernicieuse. La connaissance, au sens littéral du terme, la co-naissance, ne fait qu'un avec la conscience de soi. Rien ne se fera donc sans cette réflexion essentiellesur soi. C'est justement ce que peut apporter à notre époque déboussolée, la philosophie.
Non, penser n'est pas ringard. Au contraire, il y a urgence à réintroduire cette exigence.
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Questions de société
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Plus de 800 millions de personnes demeurent sous-alimentées dans le monde, indique la Food and Agriculture Organization (FAO), organisation des Nations Unies en charge des questions d’alimentation, dans "L’état de l’insécurité alimentaire dans le monde en 2006". Le pourcentage de personnes sous-alimentées est le plus fort en Afrique subsaharienne (32%), ce qui représente plus de deux cents millions de personnes. Mais l’Asie, plus peuplée, compte le nombre le plus important de sous-alimentés (524 millions, soit 16% de la population).
Les ressources de la planète sont suffisantes pour nourrir la population mondiale. Mais pour cela, comme le souligne la FAO, il faudrait un appui de la communauté internationale dont l’aide stagne. Mais aussi une mobilisation des élites dirigeantes et une répartition plus équitable des ressources au sein de ces pays, où la grande richesse côtoie la plus grande misère.
Lettre de l'Observatoire des Inégalités n° 47- novembre 2007
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Questions de société
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