De "la difficulté scolaire" et de "la situation de handicap"

itre	Répérer les ruptures et les continuités entre "difficulté scolaire" et "handicap" : un exercice utile pour le pédagogue Identifying breakings and continuities between "learning difficulties" and "disability" : a useful exercice for a teatcher
Auteurs	CARPENTIER (Jean-Jacques) Cercle d'études et de recherches sur la formation professionnelle -CERFOP, Paris, FRA CERFOP
Type de document	Article de périodique
Titre du périodique	Revue du CERFOP
ISSN	0997 0851
Langue	Français
Date	2007
Pages	22, 251-257
Résumé	L'école, fondée sur des valeurs communes, ne saurait inféoder son action éducative et émancipatrice à une approche catégorisante de la population d'enfants et d'adolescents qui lui est confiée. Se refusant à une représentation stéréotypée des élèves et de leurs besoins, le pédagogue sera d'autant plus efficace qu'il adoptera une démarche commune d'évaluation des besoins - plutôt que de recherche, souvent peu utile, des causes -, et qu'il sera capable de concevoir et de mettre en oeuvre une large palette de réponses adaptées, puisées sans restriction mais avec discernement au sein des ressources propres de l'école ou inventées à ses marges. (RA)
Mots clés	ADOLESCENT HANDICAPE, DEFINITION, ECHEC SCOLAIRE, ENFANT HANDICAPE, ENSEIGNANT, INADAPTATION SCOLAIRE, INTEGRATION SCOLAIRE, PEDAGOGIE, PERSONNE HANDICAPEE, PRATIQUE PROFESSIONNELLE, DIFFICULTE SCOLAIRE
Centre producteur	CTNERHI
Référence	024007