« La fabrique des filles de Jules Ferry à nos jours » 

par

Rebecca Rogers

Jeudi 15 mars 2018 à 17 h

Bibliothèque universitaire Rosalind Franklin

(Sciences-STAPS) campus 2, boulevard du Maréchal Juin, Caen

La « fabrique » des filles se fait à la maison, à l’école et dans la société et reflète de ce fait des représentations largement partagées sur ce qu’est le « féminin ».  Il s’agira dans cette conférence de revenir sur les avancées institutionnelles du début de la Troisième République qui permettent aux filles de poursuivre des études et d’envisager des avenirs autres que celui de mère et d’épouse. Tout en insistant sur les femmes pionnières, les féministes et les pédagogues qui ont ouvert de nouvelles voies, il sera  aussi question des forces de conservatisme qui se manifestent durant le XXe siècle autour de questions comme la mixité scolaire, par exemple. L’histoire de l’éducation des filles offre un éclairage idéal pour comprendre les tensions entre le poids des normes et des représentations et les volontés émancipatrices.

Il n’est de question touchant au domaine de l’école qui ne soulève aussitôt des flots d’avis les plus divers. Chacun en la matière se déclare volontiers « expert » et demande à ce qu’on l’écoute. Ce qui est vrai pour l’éducation ne l’est pas, ou à un degré moindre, pour d’autres politiques comme celles de la Défense, de l’Agriculture ou de la Santé, jugées sans doute trop techniques. Que dire du choix de tel engin balistique par exemple ? Mais l’éducation, tout le monde connaît et peut donner un avis. En général, ce sont des opinions pas toujours aussi étayées ou argumentées qu’il pourrait être souhaitable. L’histoire de l’éducation, en effet, ne se réduit pas à celle de ses réformes. Loin s’en faut. A ce titre, il ne saurait être trop conseillé la lecture de l’ouvrage de l’historien Antoine Prost qui propose une bonne synthèse sur les soixante-dix années de réformes de l’éducation. En effet, qui se souvient de Beullac et ses premières initiatives de rencontres de l’industrie et de l’école , du « Nouveau contrat pour l’école » présenté par le couple Balladur-Bayrou, sous forme de « 155 propositions », de Gilles de Robien et de bien d’autres encore en passant par Jack Lang ou Lionel Jospin et sa réforme de la formation des maîtres ? Depuis 1958, ils ont été nombreux les ministres de l’éducation (plus d'une trentaine sans compter les secrétaires d'Etat) à se succéder en attachant leur nom à une réforme. Et ce n'est pas fini !

Antoine Prost, appelle « réforme » « tout changement important et voulu par les autorités responsables ». Une réforme n’implique pas nécessairement une amélioration en outre, cette définition exclut ainsi les changements mineurs. L’abandon des blouses et sarraus (confondus souvent avec la notion d’uniforme) ou sa remise en vigueur est de ce type. Les sociologues précise l’historien, distinguent trois niveaux de changement. Un premier niveau dit mécanique qui ne touche ni à l’architecture ni au gouvernement et pas davantage à l’organisation qui constituent le niveau organique sans altérer les principes de fonctionnement, par exemple le collège unique voulu par la loi Haby de 1975. Enfin les changements structurels ou paradigmatiques qui remettent, eux en question, les fondements mêmes de l’institution. A cette grille de lecture, peuvent être soumises les différentes réformes proposées en observant que depuis le début du XIXe siècle on a assisté à deux - et deux seulement - refondations de l’école. Celle de la République, de Jules Ferry à 1902, et celle, plus proche de nous, la refondation gaullienne des années 1960 nous faisant entrer de plein pied dans le processus d’égalitarisme souhaité par le Manifeste des Compagnons de l’université après la Première Guerre mondiale. Vincent Peillon proposait, il y a peu encore, une Refondation de l’école finalement assez mal comprise et rejetée. Selon AntoineProst, "Le début du XXIe siècle voit ainsi émerger une configuration nouvelle qui restreint dramatiquement l'espace possible d'une réforme de l'éducation." (p. 324). A ce constat pessimiste l'auteur oppose une vision plus optimiste en considérant d'une part, que tout a une fin et, d'autre part,  qu'il y a une nécessité qui s'accentue avec le temps. 

Bref, pour étayer ses propos, nous ne saurions trop conseiller, pour le plus grand profit de l'argumentation, de se plonger dans cet ouvrage proposé par Antoine Prost :

Du changement dans l’école. Les réformes de l’éducation de 1936 à nos jours. Paris, Seuil, Coll. UH, L’univers historique, 395 p.

MAJ 11 novembre 2016

Quelques exemplaires encore en stock !

QUAND LES ENFANTS DU PEUPLE AVAIENT LEUR ECOLE

Yves Marion (préface de Mona Ozouf)

Distribué par les éditions OREP, à Nonant (Calvados), publié par les éditions Isoète, à Cherbourg (Manche), cet ouvrage, au titre si évocateur, se propose d'explorer un aspect fort méconnu, et pourtant si original, du système éducatif français. Les écoles primaires supérieures instituées par la loi Guizot de 1833, puis la multiplication des cours complémentaires, ont permis aux classes les plus modestes, aux enfants du peuple, d'aspirer à une élévation sociale et d'accéder à des professions qui leur étaient jusqu'alors interdites.

Tant par la richesse de la documentation que par l'abondance iconographique, le livre, qui se laisse feuilleter comme une sorte d'album de famille, est révélateur des valeurs qui ont porté l'Ecole de la République, et éclaire d'une certaine façon les incessants débats autour du principe du collège unique et, plus généralement, ce qu'on appelle l'école moyenne.  

PRIX ANDRE-MAUROIS 2012

décerné par la 

SOCIETE DES ECRIVAINS NORMANDS

Format 200 mm x 270 mm à la française

296 pages noires et 8 pages couleur

Plus de 400 illustrations, sur papier couché 150 g. Broché.

Disponible chez l'auteur,

dans les librairies et chez

OREP Éditions
Zone tertiaire de NONANT
RN 13 - Sortie n°36
14400 BAYEUX

Tél. 02 31 51 81 31 - Fax : 02 31 51 81 32

http://www.orepeditions.com/ 

link 

La coéducation des sexes à l'école n'est pas une problématique nouvelle. Par la gémination des écoles, elle avait fait, en 1935, des "progrès effayants"...

Effrayants! l'argumentation ne manque pas de sel. 

Grand merci à l'amie qui a bien voulu me communiquer cet extrait d'une certaine presse dont le lecteur se fer une opinion.

Comme chaque année, les anciens élèves et amis des écoles normales de la manche étaient invités à se retrouver au Sénéquet à Blainville-sur-Mer. Ce mercredi 17 octobre 2012, La présidente, Gisèle Maillard, pour l'occasion avait également convié les promotions 1952 et 1962 de Saint-Lô et de Coutances.

La présidente, aussitôt la séance ouverte, donnait la parole à Francine Best, inspectrice générale honoraire de l'éducation nationale, ancienne directrice de l'INRP et ancienne directrice de l'école normale de jeunes filles de Coutances. Francine Best a évoqué la mise en oeuvre, bien avant les recommandations officielles, de la formation continue des instituteurs et institutrices. C'était en 1968, à l'école normale de Coutances. L'histoire de nos intitutions départementales doit retenir qu'une nouvelle fois le département de la Manche avait su se montrer en avance. Cette dimension mérite évidemment d'être intégrée à l'histoire de ces institutions de formation des maîtres en sachant la replacer dans le contexte de la réflexion et du dynamisme pédagogiques qui animaient les équipes dans le droit fil des conclusions du Congrès d'Amiens (1963). L'intervention de Francine Best se situe dans le cadre des préoccupations actuelles des historiens de l'éducation dont Antoine Prost se fait le porte-parole et le coordonnateur.

Après l'assemblée générale, les participants se sont retrouvés pour un moment de convivialité fort apprécié autour d'une bonne table.

L'occasion a été saisie pour rappeler le projet d'une histoire des écoles normales de la Manche, de Saint-Lô et de Coutances. Appel a été renouvelé tant aux témoignages qu'à l'apport de documents et photos souvenirs. Appeler la présidente, Gisèle Maillard, qui saura diriger les personnes susceptibles d'apporter leurs contributions soit vers Jacqueline Davoust soit vers Yves Marion. Il est évidemment toujours possible de les contacter directement. Nous attendons avec beaucoup d'impatience ces indispensables contributions : cahiers, livres, photos, etc... Normaliens et normaliennes avaient la bonne habitude de constituer ce qu'ils appelaient  "un cahier de promotion". Ce sont ces cahiers que nous aimerions retrouver. 

Article du 10 novembre 2012, réactualisé le 4 janvier 2013